|
PROGRAMA DE MOTIVACIÓN PARA EL ESTUDIO
Población diana: alumnos/as de 5º y 6º de
Primaria
Coordinadora: María Martín Cobo
Temporalización: semanalmente a lo largo
del curso en la asignatura Técnicas de Estudio.
Módulos:
|
1.
Conocimiento de la propia
motivación.
|
 |
|
2.
Mejora del autoconcepto
|
 |
|
3.
Fomento de la autonomía
|
 |
|
4.
Desarrollo del aprendizaje
cooperativo
|
 |
Conocimiento de la
propia motivación
Objetivos: adquirir los conceptos básicos
que se manejan en el programa y conocer el estilo motivacional
propio.
Conceptos:
¿Qué es la
inteligencia?
La capacidad para aprender,
para resolver un problema abstracto o cotidiano, para
adaptarse al medio. La inteligencia es más un músculo entrenable que
un rasgo estable.
¿Cómo explico
mis fracasos?
La responsabilidad recae causas
externas o internas. Puedo cambiar los fracasos en éxitos.
¿Cómo explico
mis éxitos?
La responsabilidad recae causas
externas o internas. Puedo conseguir y mantener los éxitos.
¿Cómo me siento
cuando me evalúan?
Vivir la evaluación como un
reto mejor que como una amenaza.
Aplicación práctica par el estudio:
Técnicas de relajación.
Mejora del autoconcepto
Objetivos: Crear la base actitudinal
necesaria para el aprendizaje y el estudio.
Procedimiento: juegos cooperativos y tareas
de autoconocimiento.
Redacciones:
Si yo tuviera tres deseos
La
familia perfecta
Soy
diferente
¿Qué me hace enfadar?
Mi
mayor logro
Cuando me desanimo…
¿Para qué esforzarme?
¿Qué se puede aprender de los errores?
La
persona que quiero ser
Técnicas de
afirmación: las iniciales, cómo me ve mi mejor amigo, lo que
más me gusta de mí.
Técnicas de expresión
emocional: señales de alarma, en qué se parece la tristeza y
la alegría, lo que más me gusta de mi compañero.
Técnicas de empatía:
presentar al compañero, cómo se sentiría si…
Aplicación práctica
para el estudio: Técnicas de automensajes positivos.
Fomento de la autonomía
Objetivos: adquirir las técnicas básicas de
solución de problemas, mejorar la motivación de logro y desarrollar
un proyecto vital a corto y medio plazo.
Procedimiento: explicación de los pasos a
seguir para la resolución de problemas y aplicación en casos
prácticos dados por la profesora.
DEFINICIÓN-RETO-ALTERNATIVAS-VALORACIÓN-ELECCIÓN-EJECUCIÓN-EVALUACIÓN
DE RESULTADOS
DEFINICIÓN:
¿Cuál es el problema?. Descripción concreta y objetiva.
RETO:
¿Por qué es un problema?¿Qué supone la situación problemática y qué
supone la solución?¿Qué sería un buen resultado si solucionáramos el
problema?
ALTERNATIVAS:
¿Qué puedo hacer para solucionar el problema? Tormenta de ideas con
actitud creativa.
VALORACIÓN:
Posibilidades de aplicación, consecuencias positivas y negativas
a corto y largo plazo de las alternativas.
ELECCIÓN:
De las alternativas posibles cuál tiene mayor probabilidad de
maximizar las consecuencias positivas y minimizar las negativas.
EVALUACIÓN DE
RESULTADOS: ¿Hemos obtenido los resultados esperados?¿Por
qué?
Pasos para el desarrollo de la motivación
de logro y el proyecto vital.
-
Cada alumno/a realizará
una redacción sobre uno de los temas dados a elegir.
-
En grupo se elegirá la
redacción a leer.
-
Lectura en voz alta.
-
Realización de un
comentario personal de las redacciones leídas.
-
Realización de un
comentario grupal de las redacciones leídas.
Posibles temas: mis metas para esta
evaluación; mis metas para este curso; personas autónomas; personas
“marioneta”; qué te gusta de ser autónomo; qué progresos observas en
ti mismo respecto al curso pasado; qué características personales me
pueden ayudar a conseguir algo que quiero; qué características
personales me pueden ayudar a conseguir algo que quiero; qué
características personales me pueden dificultar conseguir algo que
quiero…
Desarrollo del
aprendizaje cooperativo.
Objetivos: disfrutar de experiencias de
aprendizaje cooperativo y adquirir habilidades de trabajo en equipo.
Procedimiento: A través de técnicas
aplicables a lo largo de todo el programa mediante la creación de
grupos permanentes de trabajo.
Pasos:
-
Creación de los grupos de trabajo en
colaboración con el tutor. Las características que deben
cumplir: aproximadamente 5 ó 6 miembros por equipo. Deben ser
heterogéneos en cuanto a las habilidades y resultados académicos
de los miembros de manera que todos los grupos de la clase sean
equiparables en cuando a un a “media” académica imaginaria.
-
Fomento del clima intragrupal a partir
del diseño por parte de los miembros de su nombre y su logotipo,
además de pruebas de conocimiento personal de los miembros del
equipo entre sí.
-
Creación de dos premios por evaluación:
rendimiento y comportamiento. El premio de rendimiento lo ganará
el equipo que obtenga la mejor media académica a partir de las
notas de todos los miembros de su equipo. El premio de
comportamiento lo ganará el equipo que manifieste mejores
habilidades de comunicación y compenetración (a partir de las
observaciones de la profesora y de las votaciones de los propios
alumnos/as).
-
Desarrollo de pruebas de aprendizaje
cooperativo intragrupal e intergrupal; juegos cooperativos,
tares dadas por el profesor, etc.
|
Cronograma |
 |
Semana 1: Creación de grupo, técnicas de
autoconocimiento y autoafirmación
Semana 2: Técnicas de empatía y cohesión
grupal, redacción.
Semana 3: La inteligencia, redacción
Semana 4: Explicación de los éxitos y los
fracasos, redacción
Semana 5: Relajación y automensajes
positivos.
Semana 6: Resolución de problemas I,
trabajo en equipo
Semana 7: Resolución de problemas II,
trabajo en equipo.
Semana 8: Trabajos personales, redacción
Semana 9: Resolución de problemas III,
trabajo en equipo.
Semana 10: Resolución de problemas IV,
trabajo en equipo.
Semana 11: Trabajos personales, redacción.
Semana 12: Relajación y automensajes
positivos.
Semana 13: Repaso a los conceptos sobre
motivación, redacción
Semana 14: Repaso a la resolución de
problemas, redacción
Semana 15: Repaso a la relajación y los
automensajes positivos, redacción
Semana 16: Valoración del programa.
 |
